201

Перспективы для детей с ограниченными интеллектуальными возможностями

Перспективы для детей с ограниченными интеллектуальными возможностями

От 2 до 3 процентов детей считаются умственно отсталыми (ранее их называли умственно отсталыми). Их общий интеллект значительно ниже среднего, и им сложно адаптироваться к окружающей среде.

По данным стандартизированных тестов, средний IQ (коэффициент интеллекта) составляет 100; норма колеблется от 90 до 110. Степень умственной отсталости зависит от того, насколько ниже этого нормального диапазона падает IQ ребенка. Эксперты используют эти более низкие показатели IQ для обозначения ребенка как слабоумного, умеренно, сильно или глубоко отсталого. Считается, что большинство детей с показателем IQ ниже среднего не имеют умственной отсталости, но имеют уровень ниже среднего, с результатами тестов от 70 до 89.

Диагностика

Диагноз умственной отсталости может быть поставлен только сертифицированным психологом, способным проводить, оценивать и интерпретировать стандартизированный тест на интеллект или когнитивные способности. Психолог также должен уметь наблюдать и оценивать адаптивное поведение.

Хотя скрининг на задержку развития и умственную отсталость является центральной частью педиатрической помощи с рождения , некоторые дети с легкими умственными недостатками и пороками развития не выявляются до раннего школьного возраста . Раннее выявление имеет решающее значение для лучшего результата, потому что отклонения в развитии ребенка не обязательно фиксируются или устанавливаются, и на самом деле они часто поддаются соответствующему лечению.

Адаптивное поведение позволяет детям взаимодействовать, приспосабливаться и удовлетворять потребности других людей и повседневной жизни. Конкретное адаптивное поведение включает в себя моторику ребенка, коммуникативные способности, навыки самопомощи и самостоятельной жизни (еда, одевание, пользование туалетом) и другие повседневные навыки (использование общественного транспорта, поддержание соответствующей работы, уход за домом).

Причины

Умственная отсталость может иметь множество причин, включая наследственные нарушения, такие как фенилкетонурия (ФКУ), ранние изменения в развитии эмбриона (синдром Дауна), а также воздействие токсичных веществ ( алкоголь ) или инфекций, когда ребенок находится в матке матери. Проблемы в родах и родах, которые создают стресс для ребенка, или проблемы после рождения, такие как травмы мозга, могут привести к умственной отсталости и / или потере определенных функций, таких как память или языковые способности. В большинстве случаев причина умственной отсталости неизвестна, так как ее источник не определен.

Образование

К среднему детству большинство детей с ограниченными интеллектуальными возможностями уже прошли обследование и им были предоставлены соответствующие школьные условия. Если у вас есть ребенок с умственными недостатками, он имеет право на образование, как и любой другой ребенок. Федеральный закон требует проведения оценок для выявления детей с подозрением на инвалидность и оказания им соответствующих услуг.

По мере того, как дети с ограниченными интеллектуальными возможностями прогрессируют в школьной системе и проходят этапы собственного развития, им требуется развивающаяся программа обучения и / или обучения, соответствующая их способностям и отвечающая их потребностям и нуждам их семей. Первоначально этим детям может потребоваться помощь в приобретении базовых навыков развития (мелкая и крупная моторика, речь и языковые навыки), которые находятся в пределах их возможностей. По мере того, как дети приобретают знания в этих областях, они могут лучше усвоить академические и другие школьные навыки.

Несмотря на это, эти дети по-прежнему нуждаются в специальной образовательной среде с большим индивидуальным вниманием и поддержкой. Особенно это касается молодежи, у которой также есть проблемы с поведением . Однако некоторые из этих детей могут заниматься неакадемической деятельностью, например спортом , физкультурой, искусством и пением, со своими сверстниками, не имеющими умственных недостатков. Все чаще в инклюзивные классы включаются дети с легкими когнитивными нарушениями (например, легкими интеллектуальными нарушениями).

Профессиональное обучение

Подготовка детей с ограниченными интеллектуальными возможностями как к непрерывному профессиональному обучению, так и к максимальной независимости является основной целью их образования. Даже в начальной школе ребенок с особыми интересами или талантами может извлечь выгоду из специальной подготовки или знакомства с соответствующими профессиями. Специализированная профессиональная подготовка – одна из важнейших задач старшеклассников .

Тяжелая умственная отсталость

Дети с тяжелой и глубокой степенью умственной отсталости составляют небольшой процент детей с умственными недостатками. Этим подросткам не хватает навыков ухода за собой. Они плохо общаются и часто имеют поведенческие проблемы, включая повторяющееся или самостимулирующее поведение. Уход на дому часто затруднен или невозможен для родителей, и эти дети часто помещаются в интернаты и получают специальное образование. Тем не менее, с учетом новых тенденций и философии, многие эксперты считают, что этих детей, особенно подростков или взрослых, лучше всего обслуживают в небольших, более нормальных условиях, таких как групповые дома внутри сообщества.